Programa de habilidades sociales en el clima social escolar en los estudiantes de cuarto grado de primaria, El Porvenir 2017

La niñez es una etapa muy importante en el desarrollo integral de toda persona, lo que conlleva a la necesidad de que crezca en un ambiente de buenas relaciones interpersonales, involucrando espacios familiares, sociales y educativos. Bajo este enfoque, la presente investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de influencia del Programa de Habilidades Sociales en el Clima Social Escolar en los Estudiantes de 4° Grado de Primaria de la Institución Educativa de Acción Conjunta “La Caridad” del distrito El Porvenir, 2017.La población estuvo conformada por 413 estudiantes de ambos sexos del 1° al 6° grado de primaria de la Institución Educativa de Acción Conjunta “La Caridad” del distrito El Porvenir, 2017.La muestra estuvo constituida por 68 estudiantes del 4° grado de primaria donde 34 estudiantes de la sección “A” conformaron el grupo experimental y34 estudiantes de la sección “B” como grupo control. El tipo de muestreo fue no probabilístico, por conveniencia, siendo grupos asignados. Se aplicó una metodología de tipo cuantitativa y aplicada. El diseño utilizado fue cuasi experimental y el instrumento fue una escala para medir el nivel de clima social escolar, del cual se realizó la validación y confiabilidad del instrumento que fueron los siguientes: Validez de Contenido, resultando válido mediante Juicio de Expertos con un Coeficiente de Aiken de 1.00. Validez de Criterio, obteniendo el valor (r: 0.75) lo que determinó que existió correlación positiva. Validez de Constructo (KMO 0.64 > 0.5 – 4 factores) y una Consistencia Interna, (Confiabilidad), a través del Coeficiente de KR-20 de 0.80, demostrándose que es un instrumento confiable. Los resultados encontrados fueron los siguientes: en el nivel Desfavorable en el grupo control, en el pre test 0.0% y en el post test 11.8%; en el grupo experimental, en el pre test 2.9% y en el post test 5.9%; en el nivel Poco Favorable en el grupo control, en el pre test 91.2% y en el post test 70.6%; en el grupo experimental, en el pre test 94.1% y en el post test 14.7%; en el nivel Favorable en el grupo control, en el pre test 8.8% y en el post test 17.6%; en el grupo experimental, en el pre test 2.9% y en el post test 79.4%. Por esta razón, se considera que el Programa de Habilidades Sociales fue altamente significativo, pues logró mejorar el Clima Social Escolar en los Estudiantes de 4° Grado de Primaria de la Institución Educativa de Acción Conjunta “La Caridad” del distrito El Porvenir, 2017

Programa “Aprendiendo a ser” para desarrollar la autoestima en niños de 5 años de la I.E.P “Johannes Gutenberg”, Comas, 2016”

El fin de la presente investigación fue determinar de qué manera la aplicación del Programa “Aprendiendo a ser” mejora el desarrollo de la autoestima en niños de cinco años de la I.E.P. “Johannes Gutenberg”, Comas, 2016. Es una investigación de tipo aplicada, con diseño experimental y subdiseño pre experimental, con una población de 71 niños y una muestra de 23 niños y niñas de cinco años, respectivamente. Luego de obtener la validez del instrumento, se aplicó la prueba del pretest al grupo experimental y, obtenidos los resultados se aplicó el programa “Aprendiendo a ser” para mejorar el desarrollo de la autoestima en estudiantes de cinco años, realizándose 16 sesiones, incluidas la jornada educativa con los padres y las evaluaciones del pretest y postest. Respecto a la validez del instrumento se recurrió a la firma de los expertos y la evaluación de la confiabilidad se realizó a través del coeficiente de confiabilidad del Alfa de Cronbach. Para el análisis descriptivo e inferencial, se utilizaron el software SPSS y el programa Windows Excel. De la misma manera la descripción de los resultados, se plasmaron en tablas y figuras El contraste de hipótesis se realizó con la prueba no paramétrica de Rangos con signos de Wilcoxon, que se utiliza para muestras relacionadas y ordinales. Los resultados muestran que, dado queel valor p es 0,000 menor que alfa y, Z es menor que -1,96 (punto crítico) y, en base a los resultados obtenidos de la prueba estadística realizada, se rechaza la hipótesis nula, admitiéndose la hipótesis de la investigadora: HG: La aplicación del programa “Aprendiendo a ser” mejora el desarrollo de la autoestima en niños de 5 años de la I.E.P. “Johannes Gutenberg”, Comas, 2016

LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AFECTIVA EN LOS ESTUDIANTES DEL BACHILLERATO PARA MEJORAR SUS CONDUCTAS (Original)

One of the problems to solve in the teaching-learning process is related to the student's affective learning towards the study. The general objective was to apply the strategy in this direction to the first year students of the High School February 27th, that is why the present article offers the conditions that the process must have in order to achieve the essence of self-learning; Where the levels of assimilation of knowledge will be incidental. As a result, the affective learning strategy was developed, applied and evaluated with a high impact on the students and a transformation in their way of proceeding within their student group, as well as a very good teacher - family relationship and students. As a significant aspect, it should be noted that the survey applied in the Operational Design of the Video Projection strategy showed a high percentage in all items, allowing the strategy to suggest the students' way of thinking towards personal changes and attitudes.Una de las problemáticas a resolver en el proceso de enseñanza-aprendizaje está relacionada con el aprendizaje afectivo hacia el estudio por parte del estudiante. El objetivo general estuvo encaminado a aplicar la estrategia  en esta dirección a los alumnos del primer año del  Colegio  de bachillerato 27 de febrero, es por ello que el presente artículo ofrece las condicionantes que ha de tener el proceso para que logre como esencia el autoaprendizaje. Como resultado se logró elaborar, aplicar y evaluar la estrategia  de aprendizaje afectiva con un alto impacto en los estudiantes y una transformación en su modo de proceder dentro de su colectivo estudiantil, así como una muy buena relación maestro – familia y estudiantes. Como aspecto significativo debemos destacar que la encuesta aplicada en el Diseño operativo de la estrategia Proyección de video, demostró, un alto porcentaje en todo el ítem, permitiendo que la estrategia sugestionara la forma de pensar de los estudiantes hacia los cambios y actitudes personales

La Estructura Familiar Y Su Incidencia En El Rendimiento Académico De Los Estudiantes De Octavo, Noveno Y Décimo Año De Educación Básica De La Unidad Educativa “Zuleta” Del Cantón Ibarra, Del Año Lectivo 2014 - 2015

Determinar la estructura familiar y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de octavo, noveno y décimo año de educación básica de la Unidad Educativa “Zuleta”, cantón Ibarra del año lectivo 2014 – 2015.La Estructura Familiar ayuda a tener una idea clara de la importancia y el rol que desempeña la familia, los tipos de familia existentes, sus características, origen, la relación que tienen con el ambiente educativo y la influencia con el rendimiento académico de los estudiantes siendo una tarea de mayor prioridad para los centros educativos, tomando en cuenta el bajo rendimiento en las aulas y los problemas en la conducta. El efecto encontrado fue el bajo rendimiento acompañado de una conducta negativa por parte de los estudiantes, la mala relación y la desorganización y la falta de interés familiar. La estructura familiar y su incidencia en el rendimiento académico, permite conocer lo importante que es la familia dentro de la educación. La investigación realizada de forma inductiva, descriptiva y deductiva, muestra que la investigación es factible. Tomando en cuenta que el apoyo familiar influye en gran medida al rendimiento de los estudiantes, además de una comunicación y la motivación escasa dentro del ambiente familiar son factores que llevarían al estudiante al fracaso escolar. Es por esto que la ¿Guía de talleres el apoyo decidió de la familia mejora el rendimiento en los estudiantes¿, está dirigido a los padres de familia tomando en cuenta que los padres son los encargados de dirigir el hogar, además esta guía trata de fomentar el interés de los padres de familia con sus hijos mediante una comunicación y motivación hacia el estudio, la aplicación comprende de talleres que utilizan métodos, técnicas y procedimientos fáciles para la práctica en la familia. La meta de la guía antes mencionada es determinar la estructura familiar y los principales problemas que influyen en el deterioro de las relaciones familiares, además el recopilar y elaborar pautas que impidan este deterioro de la relación intrafamiliar. La Institución Educativa tendrá mayor participación por parte de los padres de familia, teniendo estudiantes capaces de mejorar su comportamiento social y su rendimiento académico, mismo que es un factor de importancia para ofrecer una Educación de Calidad.Licenciatur

Características de la comunicación entre docentes educandos en las relaciones socio-afectivas en aula de clase

Se parte del hecho de que la comunicación que se establece entre docentes y educandos no solo refleja las características socio-afectivas que se dan al interior del aula de clase sino lo inadecuado que esta comunicación puede ser para los procesos de construcción de conocimientos sino es utilizada adecuadamente. Se investigó sobre las características de la comunicación en el aula de clase en la relación maestro-alumno. Se exploró las características de la comunicación, sus tipos, las características de las relaciones socio-afectivas entre docentes y educandos y contiene las conclusiones y recomendaciones para corregir la utilización inadecuada de la comunicación y mejorar las relaciones socio-afectivas entre profesores y alumnos. También elaboró una propuesta dirigida a docentes sobre comunicación con su plan de actividades y tres talleres sobre comunicación, desarrollo psicológico del niño y desarrollo afectivo. ix Al final de esta monografía se encuentran los instrumentos utilizados en la investigación: Un formato de preguntas orientadoras para docentes y uno para educandos, una ficha de observación en el aula y los formatos para anotar la información relevante obtenida durante la investigación

Trabajo de titulación previo a la obtención del Título de Psicóloga General

La presente investigación se enfocó en estudiar la relación entre la adaptación al divorcio y el nivel de habilidades sociales que presentan los estudiantes que son hijos de padres divorciados, en la Unidad Educativa Particular San José La Salle-Latacunga. Se planteó una investigación con enfoque cuantitativo y un diseño correlacional, de campo y no experimental, con una muestra de 64 participantes, de los cuales la mitad son padres divorciadoso en situación de divorcio y la mitad son sus hijos.Para la recopilación de datos se emplearon dos instrumentos psicológicos: Cuestionario de Adaptación al Divorcio-Separación (CAD-S) y la Escala de Habilidades Sociales (EHS). Los resultados presentaron un bajo nivel de adaptación al divorcio y un bajo nivel de habilidades sociales en los estudiantes. Se observó una relación estadísticamente significativa entre estas, por lo que se concluye que la adaptación al divorcio influye en las habilidades sociales de los hijos de padres divorciados. En consecuencia,se diseñó una propuesta de entrenamiento en habilidades sociales para los estudiantes que formaron parte de la investigación

El papel de la maestra en la promoción del conocimiento y manejo de las emociones como competencias de la inteligencia emocional de los niños y de las niñas de quinto grado escolar: un estudio de caso.

Trabajo final de graduación de 123 páginas en formato pdfLa humanidad actual enfrenta problemas de violencia, estrés, depresión, crímenes, suicidios, drogadicción, entre otros. Tales situaciones son reflejo de un analfabetismo emocional, es decir, un déficit en las habilidades de la inteligencia emocional. En relación con la temática de la educación emocional y específicamente de la inteligencia emocional, realizamos una revisión bibliográfica referente al campo que concentra nuestra atención, con el fin de mediar las inquietudes personales con aquellos estudios que pudieran estar relacionados directamente con el tema de esta investigación. En Costa Rica se llevó a cabo una búsqueda de información en varios centros de documentación tales como la Biblioteca Nacional, la Biblioteca Carlos Monge de la Universidad de Costa Rica, el Centro de Documentación de la Facultad de Ciencias Sociales y el Centro de Documentación de la Facultad de Educación de la misma universidad; la Biblioteca de la Universidad Estatal a Distancia y la Biblioteca Joaquín García Monge de la Universidad Nacional, se halló en ellos varias investigaciones relacionadas con la temática de la inteligencia emocional, cuyos objetivos, resultados y conclusiones se detallan más adelante. En Internet se consultaron investigaciones al respecto realizadas en países como España, Estados Unidos, Chile y otros, disponibles todas ellas en el sitio Web., así como fuentes bibliográficas de autores reconocidos en el exterior, se encontró lo siguiente: Investigadores como Daniel Goleman (1996) han puesto de manifiesto la importancia que tiene la inteligencia emocional en el comportamiento humano y en la consecución del éxito en la vida. Este trabaja en programas pilotos en colegios de los Estados Unidos, donde se enseña a los niños y a las niñas a resolver conflictos, a controlar sus impulsos y a desarrollar habilidades sociales, porque está convencido de que el control emocional se puede aprender, y mejor desde edades tempranas. A partir de estos trabajos se ha comprobado que la situación de niños y niñas que eran rechazados, ha mejoradoUniversidad Estatal a Distancia de Costa Ric